Hoe de instructie in gemengde vaardigheidsklaslokalen te onderscheiden

Gedifferentieerde instructie is een manier van lesgeven die variaties in leerstijlen onder studenten herkent. In dezelfde klas heb je waarschijnlijk studenten van verschillende competenties die gedijen onder verschillende academische omstandigheden. Varieer de inhoud, het proces en de producten die u van plan bent in uw curriculum. Verbeter uw klasomgeving door "Anchor Activations" voor uw studenten op te zetten, die ze voorbereiden om hulp van verschillende bronnen te zoeken en hun feedback aan te moedigen. Probeer tiered opdrachten, curriculum compacterende en specifieke belangengroepen als gedifferentieerde instructiemethoden.

Stappen

Methode 1 van 5:
Beslissen hoe te differentiëren
  1. Titel afbeelding Kies een papieren onderwerp Stap 3
1. Maak gevarieerde lesplannen. Zoek de staat en de nationale vereisten voor het curriculum die u leert en identificeert de vaardigheden die uw studenten moeten beheersen. Studentenbeoordelingsniveaus in gedachten houden, wijs projecten toe die verschillende vaardigheden en mediums gebruiken (E.g. Onderzoekspapieren, orale rapporten, diavoorstellingpresentaties) om kinderen met verschillende leerstijlen geïnteresseerd en ingeschakeld te houden. Geef studenten de mogelijkheid om inhoud en middelen aan hun studie toe te voegen om hun leren te verbeteren.
  • Identificeer bijvoorbeeld enkele huidige popcultuurverhalen die een van de hoofdthema`s in uw cursus weerspiegelen (E.g. Twitter en andere sociale media met betrekking tot de studie van retoriek) en studenten aanmoedigen om hen in acht te nemen om context aan hun lessen toe te voegen.
  • Titel afbeelding Stel betere vragen Stap 5
    2. Speel met het proces. Om te differentiëren met het leren met betrekking tot de procedure, probeer het afwisselen van het proces van hoe studenten leren. Leerstijlen en voorkeur variëren enorm, en een frisse kijk op het oude cursusmateriaal kan het verlangen en de aanleg van een student en de aanleg brengen om te leren. Dek bijvoorbeeld een hoofdstuk van een leerboek af door te collegeren op het onderwerp, dek vervolgens het volgende hoofdstuk af door een groepsdiscussie over de toegewezen lezing te initiëren.
  • Als een ander voorbeeld, als je de 20e-eeuwse geschiedenis, lezing op een dag les, laat studenten online archieven bezoeken om op de volgende dag relevante foto`s en documenten te zoeken. Om creatieve studenten verder te betrekken, laat ze een fictief verhaal schrijven over de historische periode die in die week de les van die week wordt behandeld met behulp van nauwkeurige historische informatie.
  • Titel afbeelding Maak een Science Fair Project Stap 19
    3. Varieer beoordelingen om meerdere vaardigheden aan te moedigen. In een klas in de klas verwijzen beoordelingen de tastbare resultaten van het begrip van een student van het natuurlijk materiaal. Varieer de beoordelingen die studenten samenvoegen door hen keuzes te geven die hen zullen laten werken met hun unieke competenties en interesses.
  • Structuur de beoordelingen, zodat verschillende vaardigheden, vaardigheden en talenten kunnen worden weergegeven. Streef ernaar om vroeg in het jaar de talenten van de studenten te achterhalen, zodat u projecten en andere opdrachten kunt ontwerpen die aan hun sterke punten spelen.
  • Enkele voorbeelden van beoordelingen zijn tests, schriftelijke rapporten, orale presentaties en uitvoeringen (E.g., skits).
    • Methode 2 van 5:
    Het stroomlijnen van de klasomgeving
    1. Titel afbeelding Deal met een Slechte Grade Stap 7
    1. Stel "Anchor-activiteiten vast."In een gemengd vermogen klaslokaal is het onvermijdelijk dat meer geavanceerde studenten hun opdrachten soms eerder dan hun leeftijdsgenoten zullen voltooien. Als een klasregel stelt u aanvaardbare activiteiten vast voor studenten om aan te werken na het voltooien van hun toegewezen taken. Deze "ankeractiviteiten" kan omvatten:
    • Lezing
    • Academische vaardigheden beoefenen (e.g. vocabulaire of dienstregelingen)
    • Tijdschrift schrijven
  • Titel afbeelding Moedig een tiener aan om klassieke literatuur te lezen Stap 5
    2. Bereid studenten voor om zichzelf te helpen. Geef verschillende opties aan uw klas voor alternatieve manieren om hulp te krijgen bij opdrachten wanneer u besluiteloos bent of niet kunt helpen. Moedig peer-to-peer-consultaties aan, waarbij klasgenoten instructie kunnen bieden, helpen om problemen op te lossen, of proeflezen werk voor een mede-student die worstelt.
  • Bovendien, suggereren "Denken op papier" - een strategie waarbij studenten brainstormende ideeën en door problemen op papier te werken om te proberen hun gedachten te halen "."
  • Titel afbeelding Vorm een ​​wijkhorloge Stap 5
    3. Moedig feedback en discussie aan. Stimuleer "metacognitie" in je klaslokaal- ik.e., Krijg studenten om over na te denken en hun leerproces te bespreken. Initiëren van de discussies van het klaslokalen met je studenten over hoe ze denken dat ze het beste leren, welke soorten projecten voelen ze het meest zelfverzekerd te doen, en wat ze het meest uitdagend vinden in hun schoollevens.
  • Laat studenten bestaan ​​voor verschillende leerproblemen (e.g., Toestellen of orale presentaties comfortabeler maken door te zitten of in een cirkel te staan ​​en visuele hulpmiddelen te gebruiken).
    • Methode 3 van 5:
    Tiered-opdrachten geven
    1. Titel afbeelding Get Rown of Study Backlogs Stap 6
    1. Geef inhoudversterkingsopdrachten. Laat de cursisten die worstelen om cursusmateriaal te begrijpen, een project doen dat helpt hun fundamentele kennis van een onderwerp op te bouwen. De reikwijdte van de opdracht mag niet voorbij de les uitbreiden of erop bouwen. In plaats daarvan moet het werk de basispenetten van een onderwerp versterken en het vertrouwen van een student in hun eigen begrip vergroten.
    • Als een schoolstudent bijvoorbeeld worstelt met fracties, geef ze dan recepten om de hoeveelheden voor te delen of te vermenigvuldigen. Deze opdracht introduceert geen nieuw materiaal, maar het zal de student in staat stellen na te denken over fracties in een praktische, echte wereldwijde manier.
  • Titel afbeelding Ga naar de eer Roll Stap 2
    2. Wijs een complexer project toe voor geavanceerde studenten. Studenten die het cursusmateriaal hebben begrepen, kunnen hun kennis uiten met meer ingewikkelde projecten en presentaties dan hun andere klasgenoten. Hierdoor kunnen ze hun kennis van het curriculum uitbreiden naar bredere thema`s en contexten. Materiaal kan buiten de basisoverzicht uitbreiden van wat studenten moeten leren over een onderwerp.
  • Hoewel andere studenten een basisrapport maken over de roman "Anna Karenina", kan een geavanceerde student een rapport schrijven met het vergelijken van het boek van Tolstoy, "Oorlog en Peace".
  • Titel afbeelding Present a Science Project Stap 15
    3. Discreet zijn. Tiered-opdrachten kunnen het moreel van de student pijn doen als de materialen, verwachtingen en doelstellingen te ongelijk zijn. Offset dit door studenten te vertellen dat u streeft naar een verscheidenheid aan unieke projecten voor studenten om met elkaar te delen. Zorg ervoor dat u opdrachten overblijven die even interessant zijn en gelijke enthousiasme en opwinding over hen overbrengen.
    • Methode 4 van 5:
    Curriculum Compacting gebruiken
    1. Titel afbeelding Overwin Examenspanning Stap 11
    1. Beoordeel studentenkennis. Beoordeel het niveau van het begrip van een student van een bepaald onderwerp door het niveau van competentie te evalueren dat ze over verschillende situaties demonstreren. Werkwijzen voor het bepalen van begrip omvatten een-op-een-instructie, popquizzen, deelname aan klassendiscussies en schriftelijke of orale rapporten. Op basis van deze resultaten, meten en registreren welke inhoud nog steeds een student moet beheersen.
  • Titel afbeelding Skip a grade stap 1
    2. Plan een les voor kennis die ontbreekt. Op basis van uw begrip van wat een student heeft geabsorbeerd van het onderwezen materiaal, plan een specifiek, gepersonaliseerd leerplan met als doel de kennis te bieden die ze ontbreken. Dit plan zou de inhoud moeten uitsluiten die de student al onder de knie heeft, en specifiek is afgestemd op hun zwakheden. Schrijf dit plan uit en deel het met de student zodat ze hun leerdoelen duidelijk begrijpen.
  • Als een student bijvoorbeeld een algemene verbetering in wiskunde laat zien, maar nog steeds consequent worstelt met opdrachten en testvragen die zich bezighouden met de Pythagorese stelling, maakt u een lesplan op dat concept.
  • Titel afbeelding Moedig kinderen aan om van Wetenschap te houden Stap 8
    3. Plan voor geavanceerde leren tijdens vrije tijd. Weten wat een kind al heeft geleerd en te anticiperen op vrije tijd, maak een specifiek plan voor versnelde studies van het onderwerp bij de hand. Dit plan moet van tevoren worden vastgesteld om afleidingen voor andere studenten te minimaliseren.
  • Als een student bijvoorbeeld een theorie en een lab-experiment heeft onder de knie, laat ze dan doorgaan met een tweede experiment om uit te breiden op de theorie.
    • Methode 5 van 5:
    Rentegroepen assembleren
    1. Afbeelding getiteld Doe beter op de SAT STAP 5
    1. Groepskeuzes tot stand brengen. Het toestaan ​​van studenten om binnen een belangengroep te werken, geeft hen het voordeel van het bouwen en bevorderen van kennis binnen de reikwijdte van hun voorkeursfocus. Houd een brainstormende discussie in de klas waar studenten ideeën kunnen voorstellen en waar u het bereik van gemeenschappelijke belangen in de Peer Group kunt meten. Na de discussie, gebruikte de ideeën verzameld om specifieke groep voor studenten te vormen om mee te doen.
    • Als een geschiedenisklasse zich bijvoorbeeld concentreert op de jaren zestig, bespreken studenten de historische ontwikkelingen van de periode die hen de meeste en vormen groepen interesseren voor de suggesties die resoneren met meerdere studenten (E.g., De oorlog in Vietnam, burgerrechtenbewegingen, vrouwenrechtenbewegingen, de maanlanding).Titel afbeelding Do Research in een historische figuur Stap 7
  • 2. Bieden flexibiliteit en keuze van middelen. In de geest van samenwerking en onderzoek aan het leren, leveren studenten voldoende flexibiliteit om een ​​breed scala aan middelen te gebruiken voor hun groepsprojecten.
  • Laat studenten bijvoorbeeld traditionele bibliotheekonderzoek of internetbronnen gebruiken, maar stimuleer creatieve ideeën zoals het interviewen van bronnen en het zoeken naar historische records of documenten.
  • Een project op het metrosysteem kan bijvoorbeeld traditioneel onderzoek omvatten, evenals een interview met een geleider.
  • Titel afbeelding Beheer uw tijd in de universiteit Stap 16
    3. Zoek naar mentoren voor gedeelde interesses. Met specifieke focusgroepen kunt u speciale aandacht schenken aan bepaalde gebieden natuurlijk inhoud en geavanceerde instructie bieden. Het vinden van een mentor voor studenten die aan een bepaald thema werken, kan hun studie van het materiaal verrijken en hen extra perspectief over geven.
  • Nodig bijvoorbeeld een voormalige student uit die ook een speciale interesse heeft gemaakt in een onderwerp om met een interesse groep te spreken aan een vergelijkbaar project.

    • Tips

    Vermijd het scheiden van studenten in groepen op basis van hun vaardigheden op regelmatige basis. Het kan bij gelegenheid noodzakelijk zijn, maar streven om studenten het grootste deel van de tijd met anderen met andere vaardigheden te laten werken.
    Deel in het sociale netwerk:
    Vergelijkbaar